A educação não pode dar colaborações materiais, como oferecer vacinas ou construir rede de esgotos, mas nem por isso tem que ser vista como secundária e complementar, como em geral acontece. Como sua missão precípua é a transmissão de valores, ela é fundamental para o enfrentamento das questões da vida através da formação de sujeitos críticos. Inserido no contexto das ações de educação, o pensamento de Paulo Freire conceitua a educação como princípio da ação cultural, relacionada ao processo de consciência crítica, visto como uma educação apresentadora de problemas, tendo a pedagogia crítica, como práxis cultural, contribuído para elevar a consciência das pessoas, como também uma revolução pedagógica em sua essência e significativa para todos. Portanto, a ideologia de Freire preocupa-se com a inserção do indivíduo na sociedade, levando-o a uma reflexão crítica de sua condição de vida.

Assim, os educadores buscam favorecer maior qualidade de vida para as pessoas, famílias e comunidades por meio de ações dialógicas. Logo, a Educação é um importante instrumento para as ações de intervenção na saúde ambiental para capacitarem o individuo e a comunidade a refletirem sobre os problemas ambientais e de saúde existentes. Etimologicamente falando, a educação pode propiciar o florescimento de algo que já está dentro da pessoa e não encher de conhecimentos um recipiente vazio, pois o objetivo da educação, tanto dentro como fora da escola, é a construção do conhecimento de modo a permitir a todos seu exercício completo na cidadania. Dentro desse contexto, o processo educativo questiona as práticas educativas autoritárias, persuasivas e de condicionamento, da mera transmissão de informações e conhecimentos, distantes da realidade e do estilo de vida dos indivíduos.